Mi experiencia durante la cursada, comenzando con el primer cuatrimestre, elegimos con el docente Fernando (leímos de esta pagina) que se portó bien y su orientación resultó útil, pudimos desarrollar con mi dupla de buena manera el proyecto, estuvo interesante realmente. Pero en el segundo cuatrimestre la cursada se torno a negativa. De a poco se vio mejor atención hacia ciertos estudiantes (ya que era individual el proyecto) mientras que otros recibían devoluciones tardías, superficiales o poco constructivas, y el trato en algunos casos resultó descalificador.

Durante todo el año, las correcciones de entregas y preentregas fueron insuficientes: a menos que expusieras tu proyecto delante de todo el taller, apenas recibías devolución, lo que convertía la preparación de una preentrega en una tarea muy demandante, con incertidumbre si te iban a corregir. Además, el nivel de planos que traía de otra cátedra terminó descendiendo, en el segundo cuatrimestre descalificaba muchas veces el esfuerzo en los planos si la maqueta no estaba hecha o por lo menos presentada, dando prioridad a la maqueta incluso cuando estaba mal hecha. hacía que gran parte del trabajo resultara frustrante y que se perdiera el valor del esfuerzo invertido en los planos, peor si no habían renders.

El grupo en general carecía de una dirección clara a mitad de octubre durante el desarrollo del proyecto para el jury, solo cuando los proyectos comenzaron a encaminarse es cieto que asumió su rol más orientador, pero para ese momento gran parte del esfuerzo anterior para tener un camino fue completamente del estudiante. Esto hizo que la cursada resultara más frustrante que formativa para quienes no éramos parte de su grupo privilegiado.

El acompañamiento más sólido y útil provino principalmente de la ayudante victoria (una genia) y en algunas correcciones, del adjunto (max) quienes demostraron claridad, compromiso y dedicación. Sin su ayuda, completar los proyectos hubiera sido imposible.

La cátedra tiene potencial, pero requiere revisar su dinámica docente: mejorar la equidad, la claridad en los criterios, la consistencia de las devoluciones y el trato respetuoso hacia todos los estudiantes, asegurando que quienes están a cargo acompañen y guíen efectivamente el proceso.

Cada estudiante puede vivir la cursada de manera diferente, y eso está bien. Pero, no se debe asumir que todas las experiencias positivas reflejan la realidad de todos los grupos, ni desmerecer comentarios críticos basados en experiencias reales. No sé cómo será la experiencia con otros docentes, si realmente hubiera sido tan buen profesor, no estaría escribiendo esto. Pero sepan los futuros estudiantes que consideren anotarse en la cátedra tengan una idea real de cómo puede ser.

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